说课稿

有关说课稿模板汇编八篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、首先：说教材分析

狮王和小动物是大班的一节体育游戏，重点是练习追逐跑和躲闪跑，大班幼儿已经有了，追逐跑和躲闪跑得经验，因此我就将活动的难点放在了“听指令能快速躲闪跑上”，原教材在活动中是让幼儿听指令朝2个方向追逐跑和躲闪跑，考虑到大班幼儿的已有发展水平，和大班幼儿喜欢挑战性的活动，同时为了增加活动的难度和趣味性，提高幼儿动作的快速反应能力，重新设计了“指令前，指令中，指令后”三个不同递进层次的游戏，通过这三个不同层次，增加幼儿听指令的难度，提高幼儿躲闪跑、追逐跑的能力，激发幼儿参与活动的积极性。

二、接下里说活动的目标：

1、 练习追逐跑、躲闪跑，掌握躲闪跑的能力。（重点）

2、 能够听到指令后，做出迅速、积极、正确的反应，找准自己的方向。（难点）

3、 积极参与体育活动，体会追逐跑躲闪跑的乐趣。

三、再来说说活动准备：

1、 狮王头饰1-3个 2、四种动物的头饰与幼儿人数相同 3、呼啦圈5个，用来当家

2、 重点说一下场地的布置：布置成方形，用呼啦圈当作小动物的家布置在四个脚掌，当狮王来的时候，小动物们躲进自己的家里才会安全，这样布置还可以使幼儿有充分躲闪和练习的空间。

四、说说活动得：教法与学法

教法：主要运用了情景渲染法、角色扮演法、讲解法、

学法：经验总结法，经验分享法（通过幼儿的语言表述、语言的总结，都很好的发展了幼儿的言语发展水平，这也体现了课程的相互渗透）。

五、说教学过程：共分为三个部分

（一）、开始部分，创设情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。

开始部分是热身活动：创设“小动物模仿操”这样一个情景，将通过模仿四种动物的不同动作，来锻炼胸部、腰部、腿部的肌肉，“春天到了小动物们都出来活动了，小动物们是怎样运动？”通过角色的扮演，来达到锻炼的效果，更能激发幼儿参与热身活动的兴趣，活动从一开始就运用了这种情景渲染法，使幼儿进入到了角色当中。活动后面让小动物们都认清了自己的家。

（二）、基本部分。通过游戏练习听指令追逐跑、躲闪跑，通过不断提高幼儿听指令做出反应的难度，增强幼儿快速跑和躲闪跑得能力。

主要是为了完成本次活动的重难点，主要是通过三个环节的活动来实施的，这三个环节每个环节又都分了不同的层次，并（用到场地）

第一环节、

一、通过听指令“狮王来了”，练习听指令追逐跑，提高追逐跑的能力。

老师发出指令“狮王来了”，小动物们都跑回自己的家。

找到最弱的，“幼儿总结跑得太慢，或是没看准自己的家”，幼儿通过经验分享法，知道要提高快速跑的能力、看清楚自己的家方向，才不会被捉到。

再次游戏巩固追逐跑的能力，看清楚自己的家的方向。为下面的躲闪跑做好准备。

第二环节：通过游戏情景，增加听指令辨方向的难度，提高追逐跑、躲闪跑的速度。共分为三个层次展开的，分别是通过“指令前、指令中、指令后“这三个游戏情景来实现的，目的就是为了通过层层递进，通过不断变换家的位置，

第一层、指令前，就是当老师说“狮王来了”之前，就已经改变了家的位置，提醒幼儿注意观察家的位置，一定要找准位置，“狮王来了”幼儿快速去找到自己的位置。通过变换家的位置，增加了了幼儿的听指令找准自己家的难度，同时也增加了幼儿在场地中躲闪跑、追逐跑的时间，巩固了躲闪跑、追逐跑的的能力，也顺利的完成了活动目标1。

第二层、指令中，就是当老师说“狮王来了”的同时，家的位置同时发生改变，这样更加提高了幼儿听指令的难度，缩短了幼儿观察、思考、辨别方向的时间，要求幼儿，躲闪跑、追逐跑的动作更加的迅速，通过这样的一个情景更能激发大班幼儿的兴趣，增加了体育锻炼的有效性和实效性和活动密。完成目标2

（这一层游戏可以根据适当的情况看是否需要主导一只小动物，来渗透情感教育，抓到动物、又被动物就走，体现了同伴间的相互帮助，增加游戏的乐趣，提高幼儿参与活动的积极性）

第三层、指令后，这也是本次活动的最难点、在一次指令后幼儿要连续观察家的两次变化，并且针对两次变化最终确定家的位置，找准跑的方向。也就是老师说“狮王来了”，会同时使用两次的魔法“变”“变”，对幼儿听指令快速反应能力提出了一个新的高度，也作为活动难度得一个提升，同时幼儿追逐跑、躲闪跑的动作、能力得到了充分的巩固和提升。

以上就是我对本次活动组织的基本部分，我就是通过有简到难，层层递进，运用循序渐进的方法，以情境激发幼儿激趣，使幼儿去学习掌握动作的。

（三）结束部分，小动物们晒太阳，在草地打滚儿、放松腿部。

“实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简单介绍如下：

一、说课标

了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教育创新的必要性，提高自身素质。

二、说教材

1、本框在教材中的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素质，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点掌握的一节。

2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。第二目是“百年大计，教育为本”，从多角度让学生明确教育的重要性和战略地位，从而得出必须坚持教育优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必然选择；二是必须加强科技创新和教育创新。

三、说教学目标

1、知识目标：科技是第一生产力，要坚持把教育摆在优先发展的战略地，坚定不移地实施科教兴国战略；

2、能力目标：认识发展科技和教育的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教育之间的关系；

3、情感态度价值观目标：感受科技和教育的力量，树立热爱科学，勤奋学习的观念。

四、说重难点

依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际情况，确定本框的重点 ……此处隐藏8510个字……>五、说难点：

是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。

六、说教具准备：

生字卡片、课文朗读录音。

七、说教法：

读书指导、谈话、讨论、讲授、演示

八、说学法：

预习、读书、阅读、质疑问难、听课

九、说教学过程：

（一）读题导入。

1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？

2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？

（二）初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。

3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

（三）细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的？

A、列宁的住处在哪儿？

B、谁能说说花丛在哪儿？

C、那么，园子在哪儿？

D、养蜂人的小房子呢？

E、房子旁边还有什么？

（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？

（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

A、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？

B、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？

C、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

D、列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？

3、学习第四段。

小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？

（1）请一位小朋友读读第四段课文。

（2）请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？

（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？

（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？

（5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。

（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。

（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？

（四）课堂小结：列宁是*动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

说板书设计：

蜜蜂（向导）———园子。

蜜蜂引路观察思考。

列宁———小房子（养蜂人）。

一、教材的地位及作用

大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

二、教学目标

知识与技能

“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

过程与方法

教法：

1、启发点拨法

最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；

2、美读感知法

新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

3、多媒体演示法

引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；

4、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。

情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

三、教学重、难点

1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

四、教学程序

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读——背背——写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：

1、背背古诗，导入新课。（3分钟）

课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。

2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）

初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。

3、美读诗歌，咀嚼品味。（15分钟）

首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。