说课稿

时间:2024-06-04 19:34:53
【实用】说课稿集合7篇

【实用】说课稿集合7篇

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编精心整理的说课稿7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

总体设想:

我上这课的设想是想通过对中外两篇《最后一课》的比较学习着力培养学生自主学习互助探究的习惯与能力,并尝试把课本教学与读本教学结合起来、把课文教学与写作教学结合起来,既给同学自主思维的空间,也给他们实际动手写作的空间。所以我的这课应该重点在探究学习与写作上。是通过课堂上自主的探究与写作训练,让学生把在课文学习中学到的知识即使的转化为真正属于他们自己的能力。

具体实施:

首先,我平时就要求同学养成自己查资料的好习惯。

所谓自主学习就要求老师不能包办代替,我针对同学第一学期查资料时不懂分类归纳的情况,本学期要求学生自己对查询的资料进行分类归纳整理,我想这样的能力学习应该是自主学习的一种体现,也应该能让他们终身受益。这一课时虽然没有在课堂上检查,可是学生的笔记本都已经完成了。

其次,《最后一课》是篇老课文,知识重点主要在主题把握以及选材和人物描写技巧上。

主题的把握非常容易,不必在课堂上花很多时间,所以我把教学重点放在了选材和人物描写技巧的分析与训练上。我选择郑振铎的《最后一课》进行比较学习,是因为这也是一篇写人记事的文章,可以让学生结合都德的《最后一课》体会写人记事文章的一些基本的要求。而且我想读本的文章大多文学性很强,有的家长反映以前读本似乎没有什么用,其实是大有用途的。我从本学期开学起就要求同学按我的要求每天坚持读读本,一周写一篇读书笔记,可以写单篇的,也可以和读本上的其他文章或者课文比较起来写,我也坚持收上来批阅,所以学生们对比较学习已经有了一定的了解了,再进行比较阅读式的探究分析也应该不是一件很难的事情。

再次,初一同学刚从小学上来不久,还不是很会写记事写人的文章,我想借助这两篇文章学到的东西,让学生初步学习写人记事的一些最基本的技巧。

之所以采用当堂口头片段作文的形式,是因为其短小精悍,针对性强,可以让学生当即看到训练的效果,增强他们的成就感,而成就感在语文学习中是比较难体会到的。最后的作文作业是当堂训练的加强,是努力使每个同学都可以得到充分而有成效的训练。

最后,谈一下我给学生记的是加分。

我们学期结束都会给同学们一个总评分数,其中相当的分值是平时成绩。除了规定的练习作业等情况记载以外,我还留了些分值,作为平时同学自主学习的奖励。在查资料、质疑、以及课堂最后的一些拓展训练时给他们加分,以资奖励。这很能调动同学的积极性和学习的兴趣,而这些东西应该是同学身上最宝贵的,我们老师也是最应该保护的。

自我评价:

我觉得这堂课基本实现了我的教学目的。既调动同学学习的兴趣,锻炼他们自主学习的能力,也让同学的写作能力在课文探究的同时得以提高。基本做到了让同学自主学习并真正有所收获。请各位专家同行给予批评指正。

说课稿 篇2

一、教材分析

语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。

二、学情分析:

处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。

根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计:

【知识目标】

了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

【能力目标】

1、学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。

2、学习诵读富有生活情趣的语言。

【情感目标】

提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。

【教学重点】

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。

【教学难点】

引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。

三、教法与学法:

如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。

与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:教法:导入——阅读——拓展

学法: 归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思

四、教学过程:

1、激发兴趣,导入课题

首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。

2、浏览课文,整体感知

(1)学生浏览课文,思考:作者家乡的端午节有哪些风俗?

意图:在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。

(2)谈谈你还知道哪些端午习俗?这些习俗的缘由是什么?

意图:问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯,分享课前查找的资料信息。

问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源,可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确,语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。

3、精读课文,感受情趣。

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。

让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句,反复朗读品味。

例如:1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。

2、一般是敲破空头吃,白嘴吃也可以。

如何让学生 ……此处隐藏8684个字……

3、情感、态度与价值观

通过学习,使学生体会物理与生活的密切相关,培养学生的学习兴趣

三、说教学重点难点:

家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。

难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析。

四、学情分析

九年级学生心理和认知发展,他们往往不爱发言,不主动表现自我,课堂气氛比起八年级的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算,但乐于参与动手实验、观察现象,同时在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。针对这一现象,在教学过程中注重直观教学。让学生接触实物,这样更利于学生对本节课的学习。

五、说教法、学法

1、教法:《新课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程的基本理念要求:从生活走向物理,从物理走向社会。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式。本课的重点是家庭电路的认识和各元件的作用,所以本课让学生在教师引导下观察实物,理论联系实际,通过合作交流来完成本节课的学习。

2、学法:根据以上教法及学情分析,本节课主要采用的学法为:观察法、合作交流法、实例分析法。学会把探索到的知识加以应用,力求解决实际问题,从物理走向生活。

六、说教学过程

1.创设情景激发兴趣

周末一家人正在看春节晚会的实况转播,一位小品演员正在演出,眼见得如此精彩,可惜停电了,而邻居家里灯火辉煌,并传来喝彩声……。大家猜想一下,家庭电路里哪一部分出了

故障?应该如何检查呢? 活动一:1.问题导学:家庭电路的组成和各部分功能是什么?

互动探究一:

同学们观察电路板上的各元件,同时阅读课本关于家庭电路的组成一段,找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成?

学生交流展示1:家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。 学生交流展示2:家庭电路各部分功能.

活动二2、问题导学:保险丝原理,作用是什么?

互动探究二:学生观察保险丝,保险丝材料是什么?

交流展示:讲解保险丝作用,材料。

活动三3、问题导学:怎样辨别火线和零线,怎样使用试电笔?

互动探究三:学生讨论试电笔使用,辨别零线和火线

交流展示:学生使用试电笔,讲解试电笔使用方法,辨别零线火线

活动四4、问题导学:电灯及其开关的接法

互动探究四:学生看书了解电灯与开关连接

交流展示;控制电灯的开关应与电灯串联,并且要接在火线上

活动五5、问题导学:三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器的作用

互动探究五

学生讨论三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器的作用

交流展示:

学生介绍三孔插座和三孔插头,讲解三孔插头的好处,、三脚插头的接法和漏电保护器的作用

6、达标检测

1、请用笔画线表示导线,将它们连入电路

2、关于家庭电路,下列说法中不正确的是( )

A、电能表用来显示用户所用的电能,应安装在干路上

B、保险丝安装在总开关后,当电路中有大电流通过时会熔断

C、开关与用电器并联

D、总开关千万不能倒装,其静触头应在上面

3、小强同学在学习安装照明电路时,由于操作不规范,导致开关中两个接线柱接到了一起,这样产生的后果是( )

A、灯不能正常发光B、保险丝迅速熔断C、开关依然起作用D、灯总是亮着

4、家庭电路里的用电器都是并联的,其原因是( )

A、为了获得相同的电压 B、获得相同的电流C、获得相同的功率 D、可以单独工作

七、教学小结

八、板书设计 家庭电路

(1)知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。

(2)知道家庭电路的火线、零线,它们之间的电压220V。

(3)能根据电能表上所标的允许通过的最大电流值,确定接入的家用电器的最大总功率。

(4)知道保险丝的作用。试电笔使用,开关与灯接法

(5)了解三线插座,三线插头为什么安全。漏电保护器作用

九、教学反思

成功点:

一、学生对家庭电路的构成和测电笔的使用掌握不错,能理论应用于实践。

二、学生对保险丝的工作原理掌握不错。

三、学生对安全用电常识掌握深刻。

不足之处: 一、学生对电功率和电流的关系掌握不透彻

说课稿 篇7

今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。

教材说明:

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

课文共3个自然段,第二自然段是全文的重点段,这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神,不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好,体会梅兰芳练功的刻苦。

教学方法:

根据低年级学生和课文的特点,我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。

教学设计:

首先,我用具有中国民族特色的团花图案作背景,再辅以梅兰芳的头像做成课件出示,一开课,就营造出浓浓的民族味道,为学生了解京剧作了铺垫。

通过第一课时的学习,学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。当学生就该句质疑“京剧大师”时,可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段,让学生在声相资料中,对京剧有个感性的认识,特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。此时就可追问学生;这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。学生自然就会到书中去找寻答案。这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”。这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的,所以就不仅仅是一般意义上的看,因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词,非常准确。让学生体会用词要准确。

日子一长,梅兰芳的眼睛灵活起来,会说话了。“那么他以前的眼睛是怎样的呢?”通过这个问题,引导学生学习第一自然段,通过前后不同眼神的对比,使学生感悟到只要肯吃苦,就能获得成功,这样学生在学习课文后,有所得,有收获。做到了工具性和人文性的统一。

最后,在学生读懂课文的基础上,再分小组赛读、男女生赛读、齐读,进而使学生达到熟读成诵的境界。

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