说课稿

说课稿集合5篇

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位评委老师，上午好!今天我说课的内容是《中国制造》。

　　一、说教材

《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。

《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。

二、说学生

经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。

三、说设计理念

基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：

1．从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。

2．自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。

四、说教学目标

根据课标、对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：

1．通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。

2．培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。

3．引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。

五、说教学重难点

本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增强学生的民族责任心。

为了突出重点，突破难点，我会在教学设计中能过以下几个方面来处理：

1． 课前准备：

引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，走向世界，建立跨国公司的情况，让学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流体验作好感情积垫，便于在课上形成认知的共鸣。

2． 课中引导：

课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展与腾飞，同时能客观地看待中国制造，增强民族责任感。

3． 课后延伸：

为了避免出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明”的活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。

六、说教学结构

基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：

(一) 趣闻导入，了解“中国制造”的意思

(二) 调查交流，感受“中国制造”的意义

(三) 现场采访，为“中国制造”规划未来

(四) 小组畅想，我将来的“中国制造”

七、说教学过程

(一)趣闻导入，知道“中国制造”

1．出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。

2．出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。

3．出示生活小趣闻，大概内容：表姐去日本务工，因想念家人，特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉很新鲜。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说有趣不有趣!

(二)调查交流，感受中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的影响之大

1．简单交流听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。

2．小组活动，填写调查表格。

(1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？

(2)“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？

3．全班交流，感受中国制造的产品真得很多。

4．出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而自豪。

5．出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而自豪。

6．老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。

(三)现场采访，为“中国制造”出谋划策

1．现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生交流，大概内容：我在美国看到很多东西，都是“中国制造”，很是高兴。但是转念一想，虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场，好像把他们的市场征服了，但细细想来，“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品，人家买我们的产品不是因为我们的产品多好，而是因为我们的产品便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润太低，不愿生产。实际上，“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。那同学们，你们来讨论讨论，对于我们“中国制造”，有什么办法让这些真正促进中国的强大，成为我们中国的骄傲!

2．小组讨论，出谋划策。

3．全班交流，规划“中国制造”的未来

4．小结：如果能变“中国制造”为“ ……此处隐藏6005个字……是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。学生深刻的，发自内心的体验必将会影响他们今后很长的人生路程。

（五）、和谐相处，共享生命之光。

点击播放第五部分。（海宝：动物和我们都是地球的主人，我们要和动物和谐相处，善待它们，爱护它们。只有这样，我们的生活才更美好！小朋友们，你们做得很好！现在我要奖励你们，送你们两条美丽的小金鱼。让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意它们吗？

在这里，老师适时引导学生讨论怎样照顾小金鱼。

【设计意图】教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在学生有了一定的情感基础和知识基础之后，让小动物走进课堂，让学生在与真实动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣，更贴近学生的生活，使“导行”落实到实处。

课堂的最后，我这样设计：今天，海宝带领我们游览了动物园，走进了小动物的世界，对小动物有了更多的了解。这些可爱的小动物让我们的生活多姿多彩，它们就是我们的朋友，让我们去爱护它、保护它，和他们和谐相处，和它们共享生命之美！

最后以海宝的邀请结束整节课。（海宝:世博会在上海举行，美丽的中国馆，神奇的……欢迎你们下次到世博园区去参观。）

【设计意图】课程标准指出：教师应创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。世博会关注了人类生活的环境，关注了科技的进步，关注了人类的文明。世博的主题，让课堂充满了现代的元素、时代的气息和文明的内涵。

“教育是一个内心的旅程。”我相信：经历了课堂的

“喜”与“悲”，与动物和谐相处，让生活更美好的主题已经植根在学生的心中。

谢谢各位专家！

一、说教材

《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。最终，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

二、说目标

基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律，以及教材编排的意图，本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时，目标为：

1.认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字，会写“涛、陈、丹 、艺”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3.通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解，激发学生对汉字的热爱。

其中识字写字是教学重难点。

三、说教学方法

1.通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣，并达到识字的目的。

2.通过示范法来帮助学生学会读书和写字。

四、说教学过程

（一）导入

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。

风可以听到，感受到，可是，风能画出来吗？我们今天就一起来学习第15课《画风》，师生共同书写课题，老师边板书边讲解每个字的写法。

（以谜语导入，一方面激发了学生兴趣，一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。）

（二）初读课文，了解大意

1.出示读文要求

《画风》说课稿

2.教师巡视辅导

3.展示汇报，做好示范、鼓励和引导。

（这样的设计，一方面让学生整体感知课文，符合人们由整体到局部的认知规律，另一方面也让学生初步接触生字。）

（三）认识生字

1.看图认生字。

（1）逐幅出示书中三个小朋友的图像，并配上人物的名字，让学生齐声喊出三个小朋友的名字。

（2）挑学生同三个小朋友打招呼。

（让学生同三个小朋友打招呼，激发了学生的兴趣，也培养了学生的口语表达能力。）

2.去掉图画和拼音认字。

过渡：三位小朋友去上课了，拼音宝宝也想考考大家，现在我们还认识刚才三位小朋友们的名字吗？

挑生认读。

3.认单个字。

师：现在老师把三位小朋友们的名字拆开了，大家现在还认识吗？

（1）出示单个字

（2）学生齐读

（3）开火车读。

（4）说一说你是怎样记住这些字的。

根据学生的回答，教师利用汉字星相机做如下指导：

宋：通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。

陈：通过教师演示让学生了解双耳刀的含义

丹：通过汉之星让学生了解“丹”字的起源，帮助学生记忆字形。

赵：猜谜语：走错路了。

艺：画个简笔画帮助学生记忆字形。

显：猜谜语：在太阳下写作业。

（识字环节一至三教学步骤的设计由易入难，让识字有了阶梯性。）

4.“摘苹果”游戏

（这个环节，我设计了“摘苹果”游戏，每一个“苹果”上一个生字，学生认读，摘下苹果。这个时候，学生的注意力已经不能十分集中，在这时设计一个游戏，一方面能抓住孩子的兴趣点，将知识和游戏有机结合，寓教于乐，另一方面，学生也能做一个短暂的休息，一举两得。）

（四）指导写字。

1.观察“涛”和“陈”，了解它们都是左窄右宽，左小右大。

2.老师范写“涛”字。

3.指导写好“艺”字。

4.学生在书上练习写字。

（选择“涛”和“陈”是因为这两个字有相同的结构，写法也有很多相近的地方，能过指导这两个字，让学生学会写一类字。选择“丹”和“艺”字，主要是因为“丹”字的笔顺需要注意，“艺”字的写法需要指导。）

（五）全课小结，谈谈收获

小朋友，现在我来演爸爸，你来演孩子，我要问你在今天的语文课上学了什么，你会怎样说呢？

（让学生谈收获，即是对本课所学知识的小结，采用表演的形式，低年级学生更乐于接受。）

（六）布置作业，知识拓展

1.“宋、赵、陈”既是姓氏，又是古代国家的名字，你可以查查《百家姓》中这些姓氏的由来，也可以让家人给你讲一讲古代这些国家的故事。

2.找一找我们认识的人中，或书中、影视中含有“涛、丹、艺”等字的人名，把记录下来。

（拓展学生识字的空间，让学生走进书籍，走进生活，让学生认识到语文就在书籍中，就在生活中。）

五、说板书设计

板书设计，左边一列的字是对本课难写字的示范，中间的板书是本课要求学生认的字，右边的简笔画则概括了本篇课文的主要内容。整个板书，突出了本课时的教学重难点。