【必备】幼儿园说课稿大班集锦六篇
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班6篇,希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿大班 篇1一、设计意图:
根据《幼儿园教育指导纲要》,语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。除此之外,还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品,感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动,《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿,幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了,但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述,帮助幼儿整合对于城市的认知经验,清楚地表达自己的观点,发展语言表达能力与思维能力。
二、活动目标:
1、能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象;
2、能感受文学作品的幽默,并借助文学作品来认识周围的事物(即城市);
3、让幼儿大胆、创造性地想象,尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。
三、活动准备:
1、故事情节中的动物图片(城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、 汽车、小朋友);
2、有关城市的风貌图片(有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品,还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人……);
3、录音:久石让著名的钢琴曲《summer》。
四、活动重难点:
1、重点:大体理解熟悉文学作品的内容,从中获得启示,能用规范的普通话约束自己,并清楚地表达自己的想法和观点。
2、难点:可能只顾幽默的故事情节,从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难 度,需要老师的正确引导。(引导幼儿站在不同角度想想,其实,不止 野猫,小动物们也有错,在没有经过考查的情况下,就相信野猫的话也 是不对的);
五、教情学情:
大班幼儿处于5、6岁左右,语言发展还是稍微欠缺,而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以,这个阶段不仅是语言发展的生理关键期,也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知,但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的,都是很零碎的。除此之外,在语言表达上还不是很规范,特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说,<4岁的幼儿重在感知语言能力;4-5岁重在感知和理解词义;5-6岁重在培养讲述。所以,通过这次语言活动,要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标,建立一个民主、和谐的师生关系,给幼儿一个较为轻松的语言环境,培养幼儿对语言的表述能力与思维能力,能够有条理地讲述自己的观点,并且能在老师引导下,有意识的注意字音的准确性,尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界(即作品中的城市)
六、教法学法:
1、教法:
①启发提问法:通过提问(教师需要亲切和蔼地,主要目的是引出 幼儿不同的想法,千万不能扼杀幼儿的想象力,无论什么答案总 是有理由的),让教师与幼儿一起交流,幼儿与幼儿共同交流来轻 松展开教学,对于幼儿的回答要及时应答,无论对错,教师都要 积极鼓励,勇气可嘉,再注意引导。
②直观教学法:让幼儿通过直观的图片,直观的教具来回忆故事的 情节,寓教于乐,观察故事中的动物形象,并引导幼儿思考故事 给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真 正含义。
2、学法:
①多感官参与法:"听"故事,"说"故事,"看"图片,"想"故事, 还可以做故事里动物做的动作,多感官参与活动,使得活动更有 趣,更轻松、快乐地学习;
②迁移式指导法:通过认真听故事,分析故事,将故事中野猫对 城市的讲述,迁移到自己生活中的城市,将自己的真实经验来反 驳野猫的观点。
七、教学流程:(分为三个环节:导入、情节发展、结束)
幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材
1、教材《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容,孩子们对这个故事一定会很感兴趣,在活动中,我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强,故事又源于幼儿的生活,整个活动又有利于幼儿的操作,同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养,这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出,幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况,我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为:
(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感,并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是:探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备:《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
(1)材料准备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的 瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记录纸、笔。
(2)经验准备:认识几种常见的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。
(3)教具准备:小乌鸦喝水多媒体课件。
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,也要体现幼儿个体的主动性,还要体现各领域的综合性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:
1、 情景创设法:运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中,将 ……此处隐藏7835个字……部分是难点(10分钟)
①、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。
②、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如:401、402、503、604等,你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?
讨论:小朋友的家401,隔壁是402,为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?
③、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字表示的是楼层中的第几间房,401、501表示的是楼层不一样,位置一样,401、402表示的是楼层一样,位置不一样。
主要教法:比较法主要学法:观察法、比较法
(3)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
教师出示:作业单,交代设计门牌号码的规则要求。
要求:看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码,教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法:生活经验的迁移法学法:观察法、比较法、操作法
(4)、展示布置设计的门牌号码,互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)
①、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
②、观察个别幼儿的作业单,这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。
③、小朋友数字在我们生活中还有很多用处,以后要注意观察发现他表示什么?
七、教学活动分析:
这次教育活动我试讲过,通过以上的教法和学法的恰当使用,幼儿通过迁移已有的生活经验,观看录像,加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系,幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码,体验数字在生活中的作用。
幼儿园说课稿大班 篇6一、目标确定
大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:
1、萌发
幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、教材分析
玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进深入,影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子,结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。
活动中,提供大量的图片等操作材料,并分层次逐步投入,鼓励幼儿想办法,让这些材料跳起舞来,这种与材料互动的学习方法,增强幼儿的自信心,激发幼儿探索欲望,促进幼儿的创新思维。
重点:如何让影子动起来.
难点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子.
三、教学准备
根据教学目标,我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
知识方面准备:
1、知道镜子会反光,了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质方面准备:
1、白纸、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
3、教师范例一份,应集灯一个。
四、教法与学法
根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程中,我运用了探索式教学法,满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程:
本次活动涉及了以下五个环节:
(一、)激发幼儿学习兴趣
首先我设计玩影子的游戏,并教几种手影,如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上,手放在灯光中间,射到墙上的各种形态的影子,让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。)
向幼儿提问:为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题。)
(二、)了解影子是怎样的
为由而提供手电筒和一些立体物体,请幼儿用手电筒往物体上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,关掉手电,观察还有没有影子,并提问影子是怎样产生的。
通过实验观察,在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同,并小结初,光线照射在物体上,物体挡住了光线产生了影子,让幼儿发现光照方向与投影的关系。
(三、)跳舞的影子
1、教师操作游戏材料表演,幼儿观察小鸟飞起来跳舞,但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料:手电、纸、小鸟、固体胶,通过实验操作,启发幼儿想办法上小鸟跳舞。
3、
教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。
4、幼儿讨论:为什么小鸟会飞起来?
小结:要让小鸟跳舞,翅膀之间必须有距离,同翅膀的角度折的正反合适有关。
(四、)进一步探索影子跳舞的奥秘
1、提供各种形象,请幼儿人选一种材料,想一想这些物体哪些部分便于活动,然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索,根据情况指导,如当幼儿未能让风车转起来,可启发幼儿思考,风车的角度折叠是否合适,手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流,引导幼儿观察和体验,物体是怎样活动的?
小结;当手电移动时,光线的位置发生了变化,这是影子也发生了变化,这样他们就跳起来了。
(五、)活动延伸
1、到户外去寻找各种物体和自己的影
子,并玩踩影子的游戏,在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分,充分满足幼儿好动的个性,是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
本次活动通过幼儿观察、操作,鼓励幼儿自己动脑解决问题,并通过交流讨论是幼儿感知,光线位置变化,影子也随之变化的现象,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子,从中获得“光和影子”的感性经验。
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