小露珠说课稿

小露珠说课稿

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小露珠说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材。

这篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇科学童话故事。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

二、说目标。

1、理解课文内容，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，学习小露珠把美丽献给大家的无私品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教学重点、难点

通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

四、说教法。

《小露珠》这篇课文教学中，我让学生饶有兴趣地读，说、评、演，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。另外，这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情，所以我指导学生能有感情的朗读来完成本课时教学。

五、说流程。

下面，我把这一课的教学程序简单列举如下：

①学习第一自然段

我让学生自由读，读后画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成时间，接着让学生找出写小露珠的形成过程的句子，体会小露珠的形成过程。再紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，最后我指导学生感情朗读。

②学习第二至五自然段

我首先让学生小声读这几个自然段，找出这一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我主要让学生诵读赞美的话语，体会小动物们的可爱。③学习第六自然段

“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”我先让学生自由读读第六自然段，看看还有谁喜欢小露珠，为什么？。接着通过第二句话这个比喻句引导学生感受小露珠把植物装点得格外精神，给植物带来了美，并指导学生读出喜悦的感情。

④学习第七自然段

课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。在此我通过：“小露珠把美丽带给了大家，他自己呢？”这一问题，让学生明白小露珠要走的原因。接着引发学生想象：此时此刻，你想说什么？他们的情感也被调动了出来。我契机引导学生读出这份不舍和留恋来。最后通过“小露珠渐渐变成水蒸气，他为什么还笑呢？”这一问题情境，让学生深刻体会小露珠的心灵美。

⑤总结全文

总结时，我先简单总结课文内容，再拓展到希望生活中也多一些像小露珠这样的美好事物，提出每位学生也要向小露珠学习的希望。

在课堂中，我注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，让学生在语文实践中提高自身的语文能力。但是，因为自身的水平有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，还存在很多不足，恳请各位领导、老师批评、指正

一、说教材。

《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿一一告别，一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神面貌。

二、说目标。

1、继续巩固本课的生字和词语。

2、练习有感情地读课文，背诵课文。

3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。

三、说教法。

我采用以下两种教学方法：①诵读感悟法 ②读中想象法

《小露珠》这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作详细的说明。

四、说流程。

《小露珠》一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务安排是这样的。

第一课时：初读课文，学习生字词。

第二课时：精读感悟，理解课文。

下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：

1、复习生字词。

这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查自己词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。

2、诵读感悟，读中想象。

《小露珠》这篇课文语句优美生动，适合采用此方法来教学，具体说来，是这样的：

① 学习第一自然段

我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。

② 学习第二至五自然段

我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？”结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解，我进行简介板书（钻石、水晶、珍珠）。

③ 学习第六自然段

“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。

3、总结全文，背诵（1—6）节。

最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：①你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。②你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。

五、说板书。

板书是一 ……此处隐藏15863个字……，向空中飘走了。

（1）问：你仿佛看到了一副怎样的画面？

（2）填空：

夜幕降临时，小露珠（）。“夜幕降临”是什么意思？

黎明时分，小露珠（）。“黎明”是什么意思？

太阳出来了，小露珠（）。

4、同学们喜欢小露珠吗？我们提前来学习28课好吗？

二、理清思路，学习第一段。

1、听录音（第一段）。

2、读词：越来越大越来越亮；读第一段：指名读齐读

3、我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？听录音（第二到七段）。

4、回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段？（2——5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？（6——7）

5、小动物们为什么喜欢小露珠呢？请同学们采用自己喜欢的方式读2—5段。

二、学习2—5段。

多媒体演示图片和文字

1、学生自由读。

（1）出示青蛙，演示动作，（）到大荷叶上的青蛙

（2）评议：你认为谁说得好？为什么？

（3）读词组：（蹦）到大荷叶上的小青蛙

2、小青蛙看见小露珠说了什么？

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠？

（2）请同学们做小青蛙，来夸一夸小露珠好吗？指名读，齐读。

3、出示小蟋蟀，（1）问：这是什么？

（2）演示动作（）到草秆上的小蟋蟀

（3）读词组：（爬）到草秆上的小蟋蟀

4、出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶为什么用“落“？

（2）读词组：（落）在花朵上的小蝴蝶

5、你喜欢做威武的小蟋蟀，还是喜欢做漂亮的小蝴蝶？请你找到他们的话读读，在关键词下点点，想想小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？

出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）交流。

（2）老师做小露珠，学生做小动物，对话。同桌对话。

6、填空：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠___，___，___。

四、背诵课文。（1—5）

五、练习作业。

（1）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠，还有许多小动物喜欢小露珠。看，谁来了？（贴：大蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂）

（2）问：（）的大蜻蜓（）的小甲虫（）的小蜜蜂

（3）它们会对小露珠说些什么？请同学们仿照2、3、4段的形式，写几段话。

一、说教材

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。

3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。

三、说教学重点、难点

通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味→咬文嚼字→内化积累→想象说话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

（一）形象演示，感悟品味

课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊！

“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。

（二）、抓住关键词句，品读课文。

课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。

（三）图文互补，内化积累

课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。

在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。

（四）创设情境，想象说话

课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。

本节课的板书设计如下：

闪亮

15 小露珠 透明 （美） 装点（生机勃勃）

（无私奉献 ）圆润