《买菜》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《买菜》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《买菜》教学反思1音乐活动《买菜》是幼儿园大班音乐活动,歌曲的风格欢快并富有童趣。农村孩子对于各种蔬菜的名称耳熟能详,从孩子们的生活中寻找素材,选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。
活动开始,我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入,小朋友们的兴趣很浓,积极性一下就被激发出来了。要想孩子学唱歌曲,首先要让孩子能够理解歌曲,理解歌词所表达的内容,这一点十分重要。在学习歌曲的过程中,我采用图谱教学法帮助幼儿感知歌曲内容,通过形象的图谱,简单的动作,让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣,积极地参与到学唱歌曲的过程中。在轻松、愉快的氛围中,给幼儿一个自由发挥的空间,回忆自己买菜的经历,通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在创编环节中,我给幼儿提出了既简单又略带困难的任务,简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜,困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词,这给孩子们提供了一个自我展现的空间。虽略有难度,但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词,如:“萝卜白又白呀、土豆圆又大呀”等,说词部分在教师的引导下,大部分幼儿也能将菜名配上XXXXXXX的节奏来表达。唱着自己编出的新歌,孩子们的自信心更强了,演唱的欲望也更高了。
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名一下子连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画3个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易理解和掌握。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示?”教师以语言的提示,让孩子们自己感受、讨论,并在集体面前表演。这尊重了幼儿欣赏过程中的独特体验,激发幼儿的个性化思维和多样的表演动作。这种探究性活动,使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现,鼓励幼儿独立思考,又有利于发挥幼儿的个性,培养了幼儿的创新精神与实践能力。在这过程中,也使幼儿体验自由表达和创造带来的快乐。
为了培养幼儿的想像力和创造力,创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导幼儿进行音乐活动,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,这样既充分激发了幼儿主体意识,又使幼儿学得开心、学得主动。
《买菜》教学反思2设计背景
本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活经验,以及小班幼儿的年龄特征而制定的,既有科常方面的认知经验、方法能力,也有情感态度,但不缺乏领域特质。
活动目标
1. 分辨几种经常接触的不同气味,体验鼻子真有用。
2. 愿意说说自己闻到的气味。
重点难点
重点:分辨几种经常接触的不同气味,体验鼻子真有用。
难点:愿意说说自己闻到的气味。
活动准备
1. 一次性杯子(分别装有白开水、白醋、果汁、中药);2. 护手霜;3. 每位幼儿一个笑脸。
活动过程
一、闻一闻、找一找
1. 出示瓶子,引起幼儿兴趣
提问:①你们看到了什么?
②杯子里装了什么?
2. 找一找,学习闻气味的正确方法(幼儿闻气味)
提问:①你们都闻到了什么气味?
②我们用什么方法找到了白醋和白开水?
小结:我们的鼻子真有用,可以呼吸还可以闻气味,所以我们要好好保护它。
二、闻一闻、说一说
1. 闻气味贴笑脸(出示笑脸)
提问:①这是什么?
②笑脸表示什么?
(幼儿闻气味,把笑脸贴在喜欢的气味前)
2. 说一说闻到的气味
3. 提问:
①小朋友,哪里的笑脸比较多?
②你为什么喜欢这种气味?它闻起来怎么样?
③小朋友想一想,你以前还闻到过什么东西也有这种气味?
④为什么喜欢这种气味的小朋友不多呢?
小结:我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。
三、闻一闻、抹一抹
提问:①你们闻到了什么气味?
②你们知道是什么吗?
③冬天为什么要涂护手霜?(请幼儿洗手涂护手霜)
教学反思
本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验,以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力,也有情感态度,但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰,在找一找、闻一闻中,让幼儿初步感知鼻子可以闻气味;在闻一闻、说一说环节中,让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味;在最后一环节涂一涂、闻一闻中,知道保护自己的小手。因是小班幼儿,所以在设计教案中,融入了较多生活元素,既有预防甲流的知识,也有冬季保护小手的方法。在提问上,考虑到年龄特征,大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式,有二个是开放式提问,有利于幼儿的回答。在整个活动中,也考虑到动静交替,请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下,加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中,能完善材料的选择,更贴近幼儿的生活经验会更好。
《买菜》教学反思3这是一节有趣的音乐课,也是生活的最常见的.一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场,也都知道菜市场有哪些菜,学会这首歌并不难,可是中间的念的词并不简单。
以谈话的方式导入,“小朋友你们去过菜市场吗?”你见到过菜市场有哪些菜?幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲,对这首歌很感兴趣,很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分,幼儿看着图谱,拍节奏能够很有续。在用琴伴奏,幼儿说唱时,明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后,生怕自己??幼儿自己续编也能够顺利的进行,他们根据自己看到的蔬菜,加上合适的词语,来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入,幼儿也感兴趣,纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏,只是加上动作来
表演,没有利用场景,在课前没有想到,利用场景来让幼儿有一个表演的机会,如果加上场景,我想幼儿的兴趣肯定会提高很多,对这节课的效果会更佳。
在今后的教学中,各个环节都要考虑清楚。
《买菜》教学反思4《买 ……此处隐藏2994个字……课,做到了以下几方面:
1.师生关系平等和谐。
教师以与儿童平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:教师出示图谱,引导学生说出一个固定的句式。这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。
2.教学方法合理有效。
我们常说“适合的才是最好的”,没有绚丽的教具、没有花哨的形式,有的只是具有实效的方法,这是本节课的特点。分析自己教学活动体现的教法和学法中的亮点有:一是副歌前置,帮助学生解决教学难点。歌曲中念说部分“报菜名”节奏比较快,是教学的难点,在课的开始先将难点前置,提前解决。二是图示提示,理解记忆歌词。四张简单明了的图谱让幼儿很容易地推理并掌握了歌词内容。三是鼓励支持幼儿自主探索学习歌曲。在活动中引导幼儿迁移日常生活经验,推理创编部分歌词,体验创造的快乐。给幼儿充分的精神鼓励,如及时反馈幼儿的表现并给予肯定等。
3.师生互动情绪高涨。
新课程改革对学生在活动中的情绪体验十分重视,是标志一节成功的教学活动的重要标志之一。本次活动中老师的教学情绪和学生的学习情绪都处于高昂之中。师生互动、生生互动都处于积极的状态,孩子们在轻松的氛围中愉快学习、自主发展。
当然,本节课也存在不足,如最后游戏环节设计得不太好,学生过于兴奋,显得有些乱,可以省去游戏环节,在学生情绪最高涨的时候,见好就收,可能会更好。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽儿童的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。
《买菜》教学反思10《买菜》是湘教版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。对于一年级刚入校不久的小朋友,这节课的教学说实话,开始我没有什么把握,特别是公开课就更显得有些紧张。在设计教学时,我决定用一课时完成,因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌,并感受歌曲的情绪。难点是歌曲的说唱结合的处理,反复记号演唱时的衔接。
《买菜》是一首具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲,旋律生动活泼,歌词浅显易懂,塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。在导入部分,我先设计了看图片逛菜场的情境,通过小朋友自己在生活中的亲身体验和认知,激发了学生的学习兴趣。孩子们都争先恐后的说出自己认识的各种蔬菜,积极性很高。
接下来是重点学习这首歌曲,先是有节奏的读歌词,初步范听,全面感受歌曲的旋律与情绪。模唱旋律,加唱歌词。在活动过程中,小朋友们个个为了展示自己的才华唱得都非常带劲。到了进行歌表演时,引导小朋友尝试将自己喜欢的菜编进歌词里。小朋友唱出了:“青菜绿油油呀,西红柿红又红呀。”有的还创编了萝卜白又胖呀、青椒绿油油呀等。孩子们结合自己的生活经验想的非常多。其实,大部分的孩子都有和家长去买菜的经历,而且知道很多菜和水果的名字。这样一来,给孩子们的歌词创编提供了很大的空间,歌词创编过程中孩子们积极参与,踊跃发言,可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子,自信歌唱的模样,并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要,这将是我以后的教学中所要学习与努力的。
做的不足的地方:
1、《买菜》这首歌曲歌词虽然简单,但很多菜名连在一起说,学生容易混淆,不够熟练,应该在练唱的时候通过独唱、小组唱、男、女生对唱、齐唱等演唱形式多练唱。
2、本课时欠立足于学生创新能力的培养,在教学方法上没有很大的突破,也没有充分调动学生主动参与的积极性。
3、虽然利用多媒体,加大了课堂信息量,但没有留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间。
不足之处较多,需多学习与改进。最后谢谢王主任,曹老师,及组内老师对我公开课的耐心指导。
《买菜》教学反思11艺术活动《买菜》是主题活动《香香的蔬菜》中的一个活动内容。活动的导入部分,我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围,以商量的口吻给幼儿一个自由发挥的空间。回忆自己买菜的经历,通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采用完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣,积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中,我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务,简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜,困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词,这给孩子们提供了一个自我展现的空间,虽有难度,但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词,唱着自己编出的新歌,孩子们的自信心更强了,演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲时,我注重将活动的程序一步步地进行下去,而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度,虽然看到歌曲中有难点,但没有重点拎出来单独学唱,或在练习时放慢速度,以至于幼儿跟唱的次数略少些,没能将歌曲完全掌握。
在创编歌曲时,幼儿对唱词部分的节奏型掌握较好,能编出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌词,但在说词部分幼儿没有将最后一种菜用三个字来表达,如果我当时及时采用对比的方式让幼儿来辨别,如孩子们编出了“大蒜、丝瓜、螃蟹”,我可以说:“那我说成大蒜、丝瓜、大螃蟹哪种说法好听呢?”相信孩子们在这样的对比下一定会发现创编的规律。同时,对于幼儿创编出来的新歌词,我应该让大家一起重点学唱这几句,然后再将歌曲完整地唱出来,相信这样效果会更加好。
还有就是在我第一遍清唱后,让幼儿说说买了什么菜,当幼儿说出菜名时,我应该直接联系到歌词上去,然后出示图片帮助幼儿记忆歌词。
《买菜》教学反思12买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事,放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染,耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,让幼儿进行音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。活动开始,我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入,小朋友们的积极性一下就被激发出来了。
《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单,但是很多菜名连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,用图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了
幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。
为了培养幼儿的想像力和创造力,创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导幼儿进行音乐活动,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,这样既充分激发了幼儿主体意识,又使幼儿学得开心、学得主动。
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