教师课堂教学反思

时间:2024-06-04 19:15:55
教师课堂教学反思(15篇)

教师课堂教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的教师课堂教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教师课堂教学反思1

一、导入部分的教学

开始上课先出示“因数、积”两个词语让学生认读,目的是引入课题。使学生明白只有在乘法中才会出现这样的名称。同时学生会联想到这节课要学习的是有关乘法的知识。然后出示表内乘法让学生开展口算,使学生能运用旧知识探讨新知识。

二、探究新知的教学

首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表提供的条件,口头编一些简单的应用题。并根据问题的情景引导学生从以有的知识,从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题,为主动探讨新知识打好基础。其次,是让学生根据提出的问题开展分析题意列式。并思考口算的过程,使学生经历这个计算办法的过程,体验和感受算法多样性的理念,而且开拓了学生的思维,培养了学生的思维能力。

三、课堂检测部分

在知识的巩固应用中,让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上,扩展到整千的数乘一位数。有利于培养学生的迁移类推的能力,适时引导学生总结,完善学生的认知结构,培养学生的口算能力和归纳概括能力。并结合口算知识设计学生与学生、教师与学生找朋友的游戏,把学生的学习激情推向高潮,使学生在游戏中巩固建立情感,在建立情感中体验成功之乐,以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

教师课堂教学反思2

《比本领》是二年级“合作”单元的一篇课文,写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的故事。通过这个故事告诉我们:个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章浅显易懂,却有发人深省的教育意义。

在本课的教学中,为了让学生通过多种形式的认读识字,并通过故事的朗读、分析让学生在课堂中懂得合作的重要性,首先我通过出示梅花鹿和金丝猴的图片导入课题,紧接着以指名读、小老师带读、开火车读、齐读的方式让学生自主学习生字,并加以适当的指导。抓住了大象伯伯的考题,梅花鹿、金丝猴赛前赛后表现出的长处与短处理解合作的必要性。其中,在对本课教学重点词语“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的理解上,让学生通过角色体会,学会并理解,再通过朗读展现出来。

在朗读教学上,指导学生体会梅花鹿比赛前后不同的心情,比赛过程中,不同的心情以及金丝猴比赛前后不同的心情,并通过多种形式的朗读:个人读、分角色读、男女读、老师范读等让学生充分融入到角色中,达到了较好的朗读水平和朗读效果。并且学生在整个教学活动中,都能积极参与、踊跃发言并自信的表达出自己对课文理解的观点,效果还是较好的。但是,我也看到了自己的不足:

1、教学处理机智不够,能力不足,不能灵活地处理问题。如:在让学生充当梅花鹿和金丝猴,回答大象伯伯的“你们谁的本领大呀?这个问题的时候,学生回答出“梅花鹿本领大”、“金丝猴”本领大的时候,不能很好进行引导。

2、在对本课重点词语 “得意扬扬” 、“垂头丧气”、“急得团团转”等词语的理解上,缺乏与学生实际生活的联系,让学生在生活体验中理解词语并了解两只小动物心情。

3、对教材钻研过于浅薄。初次磨课对文本解读太过粗浅,没能抓住“合作”这一主题,紧扣大象伯伯的考题展开。而后经过语文组老师的指导加以纠正,才使课堂有点份量和深度。

经反思后,发现自己在教育机智、教材研究等方面需要努力的空间仍然很大。在以后的教育教学工作中,我一定更加努力,弥补自己的不足之处,让孩子的每一天都流光溢彩,让每堂课都充满活力!

教师课堂教学反思3

随着课改的深入,“为讨论而讨论”,“为合作而合作”,“为活动而活动”等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相。细细反思,观念与行为之间总有那么一段距离。问题种种,都涉和到了课堂教学的有效性。如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性?笔者拟以教师的课堂语言为切入口,以小见大,以点触面,希望从中能发现一些问题,说明一些问题。

在教学中,语言是纽带,语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向同学授业解惑,而同学则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。有人会说,随着现代教育媒体的运用,教学语言的纽带作用会随之减弱。但我们认为无论运用什么样的现代教育媒体,也不能完全取代教师的教学语言,相反它的作用会越来越大,因为我们授课的对象是活生生的同学,教师富有情感地面对同学用口语讲解有着很强的灵活性和针对性,特别是在与同学的思想交流方面,应该是任何其他手段都不可与之相比的。

但在教学实践过程中,我们发现,目前教师的课堂语言还存在以下几种现象:

现象一:

“流水帐”语言 A教师执教“用乘法口诀求商”。首先出示例题,让同学根据题意列式并尝试计算,在同学自主探索的过程中,教师多次提出“你想怎么算就怎么算”,鼓励同学算法多样化。而后组织反馈,同学一一展示探索效果(有的用小棒摆,有的分圆片,还有的直接用乘法口诀进行计算),每一种方法展示之后,教师提问:“对吗?”同学齐答“对”,顺利通过。最后,依次完成教材后面的练习。整堂课,教师表情严肃,语调平淡,从例题到练习,过程非常流畅,如流水帐般过了一遍,而对于本堂课的重难点:“让同学在理解乘法意义的基础上学习用乘法口诀求商”却未曾提和。在课后的追踪调查过程中,我们发现能清楚说出算理的同学了了无几。

分析 A教师的观念是新了——你想怎么算就怎么算,形式也有了——让同学自主探究,课堂教学的外表效果也是好的——同学都会用乘法口诀求商了。但实质呢?“同学的各种算法是建立在什么样的基础之上?各种算法之间又有什么样的实质联系?”教师含含糊糊。计算教学重在同学对算理的理解,而教师为了追求形式,却忽略了对知识自身的教学。再加上教师的语言枯燥乏味,毫无吸引力,更无回味价值。在这样的语言环境下,在这样的课堂氛围中,低年级同学的课堂注意力能坚持多久?课堂教学的效果又如何?

现象二:

“做秀”语言 B教师执教“倒数”一课,B教师进走教室容光焕发,开场白:”同学们,通过预习,你知道我们今天要学习什么内容?“语调自然、柔和,开门见山,给人一种完全不同于A教师的亲切感。受上课教师的影响,同学也个个心情愉悦,精神振奋,课堂气氛很和谐。而课堂进行至半,B教师仍一如既往地”甜言蜜语“,在老师的”催眠曲“下,终于,有的同学忍不住了,开始昏昏欲睡……

分析 ”倒数“一课知识点不多,难度也不大,高年级同学完全有独立学习的能力,而教者却不只处处”铺石搭桥“,而且对同学的回答总是欣喜若狂,激动非常。教师语言做作,情绪激动,使同学疲劳、厌恶,”言者谆 ……此处隐藏12749个字……际和学生自身的认识情况,通过质疑来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题,恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度,所谓方法和学习需求,解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力,理解能力,分析问题和解决问题能力的最佳教育点,教师在讲解过程中,要尊重学生提出的问题,及时调整讲课程序,引导学生在解决自身问题的同时,把握好教材的内容。

陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问”,教师教学要善于设疑,巧妙设疑,要联系学生实际,去启发唤醒,鼓励学生参与质疑,帮助学生分析,观察想象,还要抓住时机,提出一些具有思考价值的问题,来激活学生思维,从而达到激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘,我做主”活动,极大的调动了学生的学习兴趣。

五、教学过程要生动、活泼

由于思想品德课的理论性较强,考得比较灵活,所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性,好胜心、自尊心也强,往往只有一小部分意志力强的同学,能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不专心,记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式,刺激学生的大脑皮层,使之感兴趣,愿意去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学提问别的同学,这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式,既锻炼了学生的注意力,又培养了学生的思维能力,真正体现了“教师为主导,学生为主体,思维训练为主线”的原则。此外,我还把学生分成学习小组,以小组为单位,采取点名回答、举手回答、抢答等方法,展开竞赛,同学们踊跃参加,表现出强烈的集体荣誉感与责任感,提高了学生学习的主动性。

有人说:“课堂教学是一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中,我 “不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中,我力求形成自己的特色。课后对教案和课件,我会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最后发现并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结,提高了我的教学水平,总之,我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学,达到了预期的效果。

教师课堂教学反思13

我很荣幸参加了在xx外国语学校举办的新生代课堂教学评比活动。通过此次的评比,我受益匪浅,得出的一些课堂上的经验,与大家分享。

在观摩了其他选手的课堂以后,我做出了如下的总结。首先,我在课堂开始之前的破冰环节做的不好。以后可以准备一些预热课堂的歌曲,以最快的速度了解下面的学生,缓解紧张的气氛。另外,我可以预设一些竞争机制,并准备奖励,这样有益于调动课堂中学生的积极性。

在学生阅读文章的时候我可以播放文章录音,这样学生们就会有充足的时间去思考和阅读。让学生读文章的时候,我安排学生读的形式还不够多样化,虽然安排了单独朗读和小组朗读,但是让学生的齐读的时间还是不够。所以,对于不同的段落,要有不同的处理方式,形式要多样。

对于新的词汇,一定要以多种形式让学生操练。文中重点句型和词汇不一定要按部就班,按照顺序呈现,一些特别重要的词汇句型可以有意识地往上提,让学生先熟悉起来。在对教材处理方面,我有一些欠缺,课文中的一些填空练习,我也可以让学生做一做,并且有所延伸,不能完全摒弃。关于提问方面,我应该增加进一步的追问,多问why,进一步引发学生的思考,锻炼他们的思维品质。追问是对文章中内容的延伸。但是问题也不能太难,不然学生就会失去积极性。阅读技巧方面,让学生圈关键词,划重点句是很好的方式,这方面我没有做到强调。一些选手对教材的灵活改编让我印象深刻,有的老师将阅读的文章改成了听力,让学生填空;有的老师,录制了自己学生的音频,作为情景创设,引导学生写作。我要向她们学习。

另外,我对语言点的深化还不够。比如,文章的最后一段是深化祈使句很好的载体,让学生举一反三,效果会更佳。PPT展示方面,文章第二段的PPT我认为不够简洁,应该将问题以尽量简单的方式呈现,比如说,以表格的方式。而不是直接将问题打在PPT上面。在让学生讨论的环节中,我的指令还不够清晰。我让学生至少提三条建议。有些学生站起来只提了一条。可能是因为学生对advice这个生词不熟悉。我可以将提建议的要求打印在给学生资料上,并且用中文标注出回答要求。关于给学生打印的资料,我也有许多需要改进的地方。比如,没有打印讨论部分的关键句型以及关键词汇。对于板书,我需要更加精心设计,可能有点紧张,部分板书忘记加上去了。以后注意,重点句型,重点词汇在板书上都不能少。最后,在形象方面,我也要注意,让自己看起来大方,精神一点,比较符合教师的气质。

教师课堂教学反思14

本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事,明白大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一齐听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的用心性,使幼儿注意倾听。

听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解潜力、表达潜力、交流潜力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。

在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达潜力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的潜力将得到更好的培养。

教师课堂教学反思15

《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问:“假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩:假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学……

“我要给……”这句话的练习也同样有实效:

如:我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

《教师课堂教学反思(15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式